Dicen que se llama Social Learning. Mi uso de comunidades de Google+ en el aula.

El curso pasado hice dos comunidades de Google+,  una para Biología y Geología de 1° de Bachillerato y otra para Ciencias de la Tierra de 2° de Bachillerato.

La idea era publicar noticias de  ciencia que tuvieran relación con la materia, resolver dudas que hubieran salido en clase o en casa, plantear alguna tarea...

La participación era voluntaria y no evaluable ni calificable.
El resultado fue satisfactorio dado que era algo opcional. Algunos alumnos participaron aportando vídeos de algún tema surgido en clase, respondiendo a sus propias preguntas o ampliando contenidos. Alguno preguntó alguna duda que le surgió en el estudio y se la respondí por el mismo canal, siendo así accesible para todos. Y alguno comentaba lo interesante de alguna de las noticias que publiqué.

Este verano leí en algún lado que cosas de este tipo se llamaban social learning, algo así como aprendizaje por las redes sociales, porque aprendizaje social me parece incorrecto.

El fallo que le encontré es que los alumnos que participaban eran los que además participaban en clase y sacaban mejores notas. Por lo que no suponía un aliciente para los alumnos desmotivados o con más dificultades. De hecho algunos ni llegaron a apuntarse a la comunidad.

Para este curso ya he creado las comunidades de Google+, son de acceso privado y este curso acceden desde su perfil Google+ de GAFE. Este curso si que voy a calificar la participación como parte de la actitud. A ver si así se consigue su uso por todos, ya que cuantos más participen más rica es la experiencia por el intercambio.

No voy a hacer un despliegue de las competencias que se desarrollan y lo beneficioso de integrar esto como mecánica de trabajo, pero sin duda alguna creo que es muy positivo.

Por último, el tema de mandar tareas por ahí lo descarto ya que tenemos en marcha classroom.

Aprendizaje de conceptos... aprendizaje significativo

Los primeros días que empecé a dar clase en bachillerato constaté que todo lo que habitualmente hacemos sirve para poco de lo que nos proponemos. Lo intuía, pero lo comprobé al preguntar sobre algunos temas a alumnos con los que yo había trabajado años antes  y vi que no se acordaban de nada, y es más, ni se acordaban de haberlo visto. Y no es porque no lo trabajase de formas distintas: trabajo cooperativo, mapas conceptuales, exposiciones, murales, vídeos... metodologías que yo creía que podían ayudar, y al final el aprendizaje nulo. Pero claro, parte de mi fallo es pretender que el aprendizaje y la evaluación sea del concepto. Mis alumnos aprendieron mucho, seguro, pero no retuvieron conceptos, y tengo claro que además a estas alturas aprender conceptos es poco necesario.
Las leyes lo han programado, ahora por competencias, pero la realidad a mi me ha explotado en la cara. Y tal vez sea esta la mejor forma de buscar el cambio, darte cuenta de la necesidad, no por la imposición legislativa, sino por ver la realidad. Pero claro, para ver hay que querer abrir los ojos, y para cambiar hay que dejar la bien llamada zona de confort.

Uso de Classroom

Ya he implementado Classroom. Previamente he hecho la tarea de implementar las cuentas de GAFE para los alumnos de Bachillerato. Este paso previo ha costado un poquito por la definición de los perfiles, la creación de las cuentas, subsanar errores... y que los alumnos entren. Al final parece que ya está todo en marcha y he creado tres aulas de Classroom para las tres materias que doy en Bachillerato.
Había intentado mandar una tarea con Doctopus, pero me daba problemas y se ralentizaba mucho, supongo que por el ordenador que uso, así que he pasado a la versión sencilla, a Classroom.

De momento lo bueno que he encontrado con classroom:
-Hacer anotaciones en el documento para que lo vea el alumno: este método de corrección me parece un avance estupendo para ayudar a cada alumno en cuestiones de conceptos, de redacción, de ortografía, de razonamiento.
-Los alumnos pueden compartir materiales con sus compañeros. Aunque esto lo había implementado por comunidades de Google +, tal vez haya que pasar a este formato para unificar las herramientas, aunque de momento tiene pocas posibilidades.
-Poder mandar documentos a todas las aulas a la vez.
-Poder corregir poco a poco. La corrección de las tareas es cuando quiero y gradual. Esto me permite organizarme mejor, y no tengo que ir arrastrando trabajos por todas partes.

Le falta: (por pedir)
-Evaluar por rúbricas.
-Creación de grupos en el aula.
-Tener una lista de los alumnos donde poder poner otros criterios de calificación...
-...

Y esto...

Voy a empezar este blog para anotar mis experiencias en el ámbito educativo. Cada vez es mayor la información compartida por los educadores, de muchos de los cuales he aprendido mucho, así que me animo yo también y comparto. Otra razón importante y necesaria es favorecer mi propia reflexión, pensarlo y anotarlo, para seguir creciendo. Las ideas a veces se entrecruzan y o se van o chocan, así que este es un buen lugar y momento para anotar.
El nombre de cuaderno de Classroom es en honor al último invento de Google, que ya he puesto en marcha. No tiene la intención de ser molonglish no nada de eso, es porque se llama así.
Allá vamos.